Questões de Educação Física - Consciência Corporal, Saúde e Qualidade de Vida para Concurso

Conforme Gallahue (2013), assim como acontece com qualquer habilidade acadêmica, se for preciso melhorar as habilidades motoras, os professores terão de usar uma abordagem sistemática de instrução. Com base na literatura e considerando o programa SKIP, são realizadas as seguintes recomendações instrucionais:

1. Selecionar uma série de tarefas motivadoras, alinhadas com o nível desenvolvimental das crianças.
2. Oferecer muitas oportunidades para a prática de uma série de habilidades, com oportunidades máximas de resposta, por exemplo, com equipamentos específicos para cada criança.
3. Fazer uma demonstração precisa das habilidades e promover a sua facilitação por parte do professor.
4. Dar feedback individual sobre a performance, alinhado com as sequências desenvolvimentais e a performance real da criança.
5. Estabelecer estruturas de recompensa e/ou outras técnicas motivacionais como unidades temáticas, para motivar as crianças a engajarem-se em níveis mais elevados.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

Compreende-se, pois, tendência pedagógica como sendo uma espécie de “força do contexto” que gera a propensão em optar por teorias e práticas pedagógicas específicas. Elas surgem de demandas originadas em movimentos sociais de grupos específicos da sociedade, conforme seus interesses e necessidades. Em diferentes momentos históricos, há sempre grupos com interesses variados; porém, tende a sobressair o discurso que possuir maior poder de mobilização dos mecanismos de controle.

(Ferreira et al. 2019.)

As possibilidades didáticas das ações na área da educação física estão concebidas a partir de abordagens que se apresentam de forma conceitual e histórica no cenário atual. A aptidão física é a premissa central da seguinte abordagem. 

O treinamento desportivo escolar é importante para a formação integral dos alunos, abarcando o desenvolvimento físico, cognitivo, social e psicológico. Com base nas características e objetivos do treinamento desportivo escolar, NÃO se alinha a tais princípios: