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Q2472118

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino Religioso ,

Ano: 2024 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - Ensino Religioso |

Q2472118 Pedagogia

Qual é a concepção dos textos sagrados, que ultrapassa sua natureza material, sendo considerados por crentes como uma revelação divina que guia e informa sua fé, rituais e práticas religiosas?

Alternativas

Registros históricos fundamentais

Narrativas simbólicas

Documentos canônicos

Escritos inspirados

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Q2472117

Pedagogia Legislação da Educação , Temas Educacionais Pedagógicos , Base Nacional Comum Curricular - BNCC , Teorias e Práticas para o Ensino Religioso ( assuntos)

Q2472117 Pedagogia

Como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda o ensino religioso?

Alternativas

A BNCC determina que o ensino religioso deve ser obrigatório em todas as escolas, seguindo uma abordagem específica de uma religião predominante no país.

A BNCC prevê que o ensino religioso seja oferecido como uma disciplina optativa, respeitando a diversidade religiosa e garantindo a liberdade de escolha dos alunos.

A BNCC exclui completamente o ensino religioso do currículo escolar, enfatizando uma abordagem secular da educação.

A BNCC sugere que o ensino religioso seja integrado em outras disciplinas, como história e filosofia, promovendo uma compreensão interdisciplinar das religiões.

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Q2472116

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino Religioso ,

Q2472116 Pedagogia

Dentro do contexto educacional, qual é o papel do professor de ensino religioso?

Alternativas

O papel do professor de ensino religioso é limitar-se a transmitir doutrinas e dogmas religiosos, sem espaço para reflexão crítica ou questionamento por parte dos alunos.

O professor de ensino religioso deve impor uma única visão religiosa aos alunos, garantindo a uniformidade de pensamento dentro da sala de aula.

O professor de ensino religioso tem a responsabilidade de converter os alunos para uma determinada fé, independentemente de sua vontade.

O professor de ensino religioso atua como um facilitador, promovendo o diálogo inter-religioso e o respeito pela diversidade de crenças.

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Q2472115

História e Geografia de Estados e Municípios História e Geografia do Estado de Santa Catarina ,

Q2472115 História e Geografia de Estados e Municípios

Na cidade de Bombinhas, litoral de Santa Catarina, Brasil, alguns símbolos religiosos têm uma presença marcante. Como esses símbolos são percebidos e interpretados pelos habitantes locais e pelos visitantes?

Alternativas

Os símbolos religiosos em Bombinhas são vistos como expressões culturais enraizadas na história da região, promovendo um senso de identidade e pertencimento entre os moradores e despertando curiosidade nos visitantes.

Os símbolos religiosos em Bombinhas são fonte de controvérsia entre os habitantes locais, com alguns valorizando sua importância histórica e espiritual, enquanto outros preferem uma abordagem secularizada da vida pública.

Os símbolos religiosos em Bombinhas são objeto de devoção fervorosa por parte dos moradores e são usados como atrativos turísticos, atraindo visitantes interessados em experiências espirituais únicas na região litorânea.

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Q2472114

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino Religioso ,

Q2472114 Pedagogia

Considerando a importância da psicologia da aprendizagem, como um professor de ensino religioso pode aplicar os princípios dessa disciplina em suas aulas?

Alternativas

Utilizando técnicas de reforço positivo para incentivar a participação dos alunos na discussão de temas religiosos.

Aplicando teorias de estágios de desenvolvimento cognitivo para adaptar o conteúdo religioso ao nível de compreensão dos alunos.

Ignorando os aspectos psicológicos e focando apenas na transmissão de dogmas religiosos estabelecidos.

Exigindo que os alunos memorizem textos sagrados sem considerar suas habilidades individuais de aprendizagem.

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